讲故事是激发孩子想象力，培养健康道德情操甚至播种文学种子的绝佳方式给孩子讲故事要取得好的效果，语言需要三化:直接引语的人物化，叙事语言的情绪化，描述事物的拟声词化这三点实用有效，讲的故事更精彩，更吸引人

直接引语的个性化

讲故事的时候，往往是为故事中的人物说话为了让语言生动，为了抓住孩子，我们必须将直接引语拟人化比如替大王山说话，语气要大胆，语气要蛮横，发音部分要略落后替女生说话时，声音要尖锐，语气要机智如果你替调皮的孩子说话，语气可以稍微高一点，语气任性一点替奶奶说话，说话要慢，语气要亲切和蔼，让孩子看起来像个大方善良的奶奶模拟不同角色的语气，瞬间提升真实感，让角色更加生动鲜活，突出个性，快速打动孩子

同一个人，不同的心态，要有不同的心情比如放开我这句话，情绪高涨时，声调要略高，透露出喜悦的心情，难过的时候，语调要稍微低一点，语速要稍微慢一点，这反映了你心情沉重慢慢说，展示思考的过程比如他们会克服这个困难是一个估计，要慢慢说，说明他们内心在思考故事中的一个人物，在故事进行到一半的时候，突然开始编造谎言真假之间最好有个停顿比如昨天我们聊了一下午，然后他坐地铁去了海淀中的他坐地铁去了海淀就是现在说话人编造的在后来之后，撒谎之前，应该有一个停顿，来表现即兴发挥的心理过程

综上所述，直接引用拟人的好处在于:一是营造了戏剧化和现场感的效果，大大增强了故事的感染力，二是充分展现不同人物的个性，各种注音设计让人物更加丰满生动孩子一听语气就知道是谁说的

叙事语言的情感化

讲故事的时候，一定要有鲜明的爱与恨，不仅要体现在文字和表情上，还要体现在语气上说到那只凶猛的狼，他的语气里有仇恨，说到善良可爱的小白兔，言语中充满了爱意小时候在广播里听连括如讲三国演义，故事内容都忘了可是，他在晚年谈到诸葛亮时，叹道:哎呀，诸葛亮也老了它仍然清晰地铭刻在我的脑海里虽然只是短短的一声叹息，却饱含着感动，无限的惋惜和深深的同情，表达了对人物的充分肯定，让人久久难忘

20世纪60年代，著名的故事大王孙敬修经常在电台讲故事他在说两位英雄做了一件好事的时候，常常很自然地说:别提有多开心了！音调高，音色明亮在谈到主人公的不幸时，他常常会带出一句大家都在哭，语气低沉而悲怆，语气凄凉孙充满感情的话语是他感情的自然流露，至今仍在我耳边回响

叙事语言的情绪化也有两个好处:一是对孩子的心灵产生潜移默化的影响，把正确的是非观灌注到孩子的心里，从小就牢牢地扎根在心里，二是让孩子逐渐树立正确的人生观，甚至成长理想。

描述事物的声音。

记叙文描述事物时，宜用拟声词比如，把这时，开始下大雨说成这时，开始下起了很响的雨是合适的，将母鸡叫了几次，说成母鸡咯咯叫了几次，石头滚下山坡据说是石头滚下山坡

拟声词吸引听觉多使用拟声词，可以丰富孩子在听故事时的感受，使他们更直观，更迅速地理解所讲的场景，有身临其境的感觉，从而更准确，更深刻地理解故事内容和思想内涵拟声词能引起孩子丰富的联想，激发孩子的想象力

其实，上述三化可以概括为一化，即传神其实讲故事的时候，就是要摆脱平板沉闷的语气，让语气摇摆起来一位演职人员表演了一个特别的节目:用各种音调背诵今夜这个词，时而让观众难过，时而让人发笑改变音调，效果惊人

说书是中国传统文化，兴盛于宋代这个时候社会稳定，市民数量大大增加，听故事又便宜又好玩，所以人们蜂拥而至茶馆，戏楼，旧时代的天桥之类的地方，甚至修道院都在讲故事演员被称为演说家，其实是讲故事的人

清代著名的说书人刘敬亭，变调丰富，运用了大量的拟声词陶安的梦境回忆将他的语气描述为严肃，缓慢，合理说到筋，你在头顶一喊，房子就塌了，也就是说，到了紧张的关键点，模拟人物的呐喊，简直可以掀翻屋顶！黄宗羲在《刘敬亭传》中称赞:刀剑相击之声，骑兵驰骋之声，风雨拍击之声，用拟声词生动地表现了刘，使人仿佛置身其境刘说吴淞打虎时说，走进饭店时，店里空无一人，他大叫一声，以至于店里所有的空缸，骨灰盒都发出嗡嗡的声音一点拟声词让观众一下子领略到了宋武的英雄气概

语气就是表现力只有丰富多彩，才能让孩子睁大眼睛，目光专注，充满兴趣地听下去